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                人教版五年級語文第三單元作文

                www.tqdcw.com 來源:qq281278562 發布時間:2015-10-29 13:37:40

                這是一篇關于五年級下冊語文第三單元作文,五年級下冊語文第三單元作文,五年級下冊語文第三單元習作的文章。0名內。 在學校,我的作業從不拖拉,

                五年級下冊語文第三單元作文

                主備:于娟(五年一班)

                教學目的

                1.通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。

                2.在口語交際中領悟與人交往的方式、方法,并激發學生關愛他人的情感。

                3.懂得在信中有條理地表達內容,并寫出真情實感。

                4.掌握信封的寫法,學會評改習作,并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。

                教學重點

                在口語交際中理清思路,學會表達。

                教學難點

                把自己的設想及策劃有條理地寫出來。

                教學時間:三課時

                第一課時口語交際

                教學過程

                一、營造氛圍,激發興趣

                1.播放歌曲《大中華》。

                2.聽了這首歌你有什么感受?

                師補充敘述:我們的祖國幅員遼闊,江南水鄉,塞外風光,西部高原,濃郁的地理特色,迥異的風土人情,作為中國人,我們無比自豪和驕傲!

                3.教師利用課件展示全國各地的小學生學習和生活情況,以及部分山川風物的圖片、文字資料

                二、出謀劃策,建立聯系

                1.走出我們現有的空間,走進更廣闊的世界,站得更高才能看得更遠,你們想結交更多的朋友,了解他們的學習、生活情況嗎?想更深入地了解他們那里的風景和物產嗎?今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。

                板書:策劃“手拉手”活動

                2.要和遠方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準備工作是什么?

                根據學生的回答板書:建立聯系

                3.遠方的小伙伴和我們相隔遙遠,千山萬水把我們阻隔,我們怎樣才能和他們建立聯系,認識他們、了解他們呢?請大家出謀劃策。

                4.學生分小組交流探討。

                5.學生集體交流。

                根據學生的交流板書:方式:網絡報刊雜志各類書籍電視欄目……

                三、集思廣益,開展活動

                1.與遠方的小伙伴建立起聯系之后,我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解,就請大家先在組內商量和交流。

                2.學生分小組商量。

                教師參與各小組的探討活動中,要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。)

                3.學生全班交流各小組的策劃情況。

                教師適時點評并板書:

                (1)你們的策劃讓人感動,看,有充滿關懷的支助活動,有情真意切的書信往來,有簡潔流暢的情況介紹,有豐富多彩的聯誼活動,還有方便快捷的網上交流……

                板書:支助活動書信往來情況介紹聯誼活動網上交流……

                (2)每一項活動的開展,都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動都應該有其可行性,請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。

                學生交流活動設計的可行性,對其他同學進行啟發。

                (3)面對不同地區的小伙伴,我們可以為對方做些什么事呢?

                學生自由交流。

                四、深入探討,課外延伸

                1.千里之行,始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢?

                2.備課的時候老師在報刊雜志、網上、電視節目和搜集了一些小伙伴的聯系地址,你愿意把自己的“手拉手”活動構思告訴他們,與他們一同架起友誼的長橋嗎?

                出示聯系地址:北京市宣武區回民小學六年級黎明(《小藝術家》)

                重慶市墊江縣第四中學初一(3)班王加佳(《創新作文》初中版)

                重慶市九龍坡區鐵馬小學五(2)班劉易(我的好友的女兒)

                深圳市南頭小學四二班何曄(深圳南山實驗學校校園網頁)

                云南大理白族自治州師范學校附小六一班(電視欄目報道)

                3.經過剛才的商量,你們一定還有很多與小伙伴建立聯系的方法,請大家課后再收集一些,然后我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色,讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

                第二課時習作

                一、回憶格式,明確寫法

                1.交流書信的寫法及格式。

                2.學生自讀教材第二自然段。

                3.你認為重點應該放在哪個部分?

                根據學生回答適時板書:介紹自己(略)

                說出想法(略)

                提出建議(詳)

                4.在上節課的口語交際中,我們每個人都有自己的想法,并作出精心的策劃,要讓別人明白自己的想法,就必須按一定順序、有條理地寫。

                二、嘗試習作,發表見解

                1.學生自己寫信。

                2.教師稍作巡視后也同學生一道寫作。

                三、交流賞析,學會評改

                1.教師根據巡視式的觀察,指名幾個學生讀習作草稿,全班同學互評互改。

                評價方向:

                (1)敘述清楚且有條理。

                (2)提出的建議具有可行性。

                (3)語句準確,想法合理。

                (4)學生個體的進步。

                (5)書信的格式正確。

                2.教師把自己的下水作文讀給學生聽,請學生作出評價,并與學生的習作進行對比,激發學生習作的興趣。

                3.結合評改中的出現的典型問題,學生自己修改作文草稿。

                4.小組交流評改。

                5.教師評改后小結作文情況。

                四、學寫信封,鴻雁往來

                1.同學們不僅精心策劃了“手拉手”的活動,還認真寫出書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。

                2.學生讀教材第三自然段,初步感知信封的寫法。

                3.出示信封格式圖,具體了解如何寫信封。

                4.教師把課前準備好的信封、信箋和郵票發給學生。學生根據要求填寫信封并貼上郵票。

                (學生利用課余時間再次謄抄習作和寄信。)

                五、總結

                古時候,人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看,這一封封信就像一只只鴻雁,它們將把你們的心愿帶到大江南北,長城內外,不論相隔多么遙遠,我們和遠方小伙伴一定會在“心連心,手拉手”的活動中不斷成長,收獲美好幸福的明天!

                第3課時:習作點評

                教師根據巡視式的觀察,指名幾個學生讀習作草稿,全班同學互評互改。

                評價要點:

                (1)敘述清楚有條理。

                (2)提出的建議具有可行性。

                (3)想法合理,語句通順。

                (4)書信的格式正確。

                教師朗讀同齡人的優秀習作給學生聽,請學生作出評價,并與學生的習作進行對比,激發學生習作的興趣。

                例文1給遠方同學的一封信

                可欣同學:

                你好!

                收到了我的來信,你一定會感到很驚訝吧!我來自美麗的西子湖畔,此刻我以一顆真誠的心與你“手拉手”。

                最近,你也學了語文課本上的第一單元吧,上面有個“手拉手”活動,通過老師的介紹,你們學校就是我們的友誼班級之一。我簡單地認識了你。你一定很想了解我吧,讓我來給你介紹。

                我就住在被喻為“天下第一奇觀”的錢塘江畔。這里風景宜人,春天鳥語花香,夏天綠樹成蔭,秋天桂香十里,冬天粉裝玉砌。怪不得詩人曾說“上有天堂,下有蘇杭。”我們的學校可是被評為“國家級綠色學校”呢。因為我們的金太陽綠色公司做的特別棒。這不,最近,我們還開展了“紅五日”牛奶紙盒回收活動呢!想知道它怎么樣有神有色?賣個關子,下回再仔細的告訴你吧。還有我們的班級還經常獲獎呢!我們曾被連續2年評為“西湖區優秀班級”我們的假日小隊曾被評為“西湖區優秀假日小隊”!黑板報也被全校許多師生夸贊。我呢今年12歲,是一個文靜的小男生,我愛閱讀,愛寫作,也愛玩電腦,是班里的班干部,是一只可愛的“小老鼠”。嗯,說了這么多我的事兒,也談談你吧。

                因為你的名字很文雅,因為文雅,所以我一眼就選擇了你,成為我的“手拉手”伙伴,相信你也和我的名字一樣文雅吧!聽老師的介紹,你在重慶市的一所小學里讀書。正好是課文第一單元介紹的祖國西部城市,雖然那兒離我很遙遠,但是,我對你們那兒的生活也是很向往的。不知道你們那兒的地理環境怎么樣的?是否像杭州一樣文化悠久?四季如春呢?請你告訴我你們那兒的獨特風光和主要資源吧!如果學習上有問題,我們可以一起討論,如果生活中有困難,我們可以一起解決。希望我們雙方常寫信,不僅可以增進雙方友誼,還能提高作文水平呢!愿能通過這封信,讓我與素昧平生的你交上好朋友,也愿我們的友誼天長!

                祝你

                生活愉快,學習進步!

                陌生的朋友成一佳

                例文2給邊遠山區同學的一封信

                可愛的小朋友:

                你們好!

                我是實驗小學五(2)班的一名學生,叫董穎楚。今天,我在電視上看到了你們瘦弱的身影,還看到了你們無助的眼神。你們大都家境非常困難,常常吃不飽穿不暖,可你們卻非常想上學,渴望學到一些你們夢寐以求的知識。

                可看看你們的學校吧!一間間破舊的房子,一張張用泥土堆起來的桌子,同學們從家里帶來的大小不一的破板凳,沒有電燈,沒有書本,甚至沒有粉筆!這一切都是我們無法想象的。有的同學練習本上的字寫得密密麻麻,寫完了用橡皮擦掉,再用一次;有的同學的筆用得只剩手指頭那么長了,還舍不得扔掉;有的同學的書包是媽媽用一些舊布頭縫成的;有的同學幾學期下來,書本還像新的,書角一點也沒有卷起;有的同學……你們在那么艱苦的條件下,還堅持學習,有的同學成績還好得出奇呢!你們的學習精神真令我們敬佩。

                再看看我們吧。我們有各種各樣的學習用具,漂亮的書本,嶄新的文具盒,功能各異的筆,一個個色彩斑斕的書包……數不勝數。我們中許多同學都是家里的小公主、小皇帝,家里人整天都圍著我們轉,可我們還身在福中不知福,不好好學習,整天想著玩,看上什么就非要不可,老惹大人生氣。

                通過我們的“手拉手”的活動,讓我們都能真正能感受到社會就是一個大家庭,一人有困難,大家都應該去幫助。我們可以通過援助,讓有困難的學生不再感到孤獨,讓他們感受到溫暖。也許我們捐助的東西微不足道。但無論什么,也許是一個書包,也許是一支鉛筆;也許是一本小書,也許是一件潔凈的汗衫;也許是日積月累下來的硬幣……但是在愛的天平上,他們永遠都是等值的。我相信,當你們收到我們的小禮物時,一定體會到了溫暖,擁有了無限的歡樂。

                我們都是祖國的花朵,我們一定要向你們學習,長大以后更好地建設祖國,讓祖國的明天更加美好!希望與你們手拉手,共同進步!

                祝你們

                學習進步,天天向上!

                一個關心你們的同學 董穎楚

                例文3給遠方同學的一封信

                李麗琴同學:

                你好!

                我是嘉兒,就讀于廣東省東莞市洪梅鎮中心小學。我現在已經11歲了,讀五年級了。我喜歡讀書,是個頗有語言天份的女孩。我們的學校有許多體育器材, 如羽毛球, 單杠等等。下課時,操場上可熱鬧了!我們的教室寬敞、明亮;學校還有圖書館、電腦室等多媒體教室,我們就在這美麗的校園中茁壯成長。

                可能你對我的來信感到驚訝,因為你還不認識我,可我對你已經有了一些了解。我知道,因為你家收入微薄,所以你被迫輟學。據了解,你在學校表現十分出色,學習認真。當我們知道你12歲,才讀一年級的時候,我們都驚呆了。因為種種原因,令你錯失了學習機會。你們的學習環境惡劣,比起我們教學環境優越,我十分難過。我們吃得好,住得好,而你住的卻是泥磚屋;我們有許多玩具,而你卻連學費也交不起,我心里很不是滋味。

                李麗琴同學,你的生活與學習是那樣的艱苦,我真的很想幫助你。你需要什么呢?書?學費?還是學習用品呢?如果你有什么需要,那你盡管告訴我吧,我會盡我最大的努力去幫助你的。

                俗話說得好:“一方有難八方支援。”讓我們手拉手,成為真正的朋友吧!讓我們二十一世紀的少年成為祖國的棟梁之材,為祖國獻出一份力,把祖國建設得更加繁榮昌盛吧!

                祝你

                學習進步!

                你的朋友嘉兒

                3.結合評改中出現的典型問題,學生自己修改作文草稿。

                4.小組交流評改。把自己所寫的習作讀給其他同學合聽,虛心聽取修改意見:內容是否充實,語句是否通順,有無錯別字。

                5.教師小結作文情況。

                ========================================================================

                主備:王莉(五年二班)

                學習目標

                1.培養良好的聽說習慣,學會傾聽、交流、互動。

                2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學生珍惜童年,熱愛生活。

                3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。

                4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達了童年生活的有趣,認真修改自己的習作。

                課前準備

                1.有關童年的音樂磁帶。

                2.收集有關童年的碟片及照片。

                課時安排

                3課時

                教學過程

                第一課時

                一、回顧課文,激發情趣

                1.回顧本組內容,說一說《冬陽吠攴駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

                2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)

                二、打開記憶,回憶童年

                1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事,靜靜地回憶一下,自己輕輕地說一說。

                2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。

                課堂評價:(1)有沒有把事情說清楚。(2)有沒有把事情說具體。

                3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情,把事情說清楚,說具體。

                三、課堂交流,分享童年

                1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。

                2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。

                要求:一位同學講述自己的童年故事,其他的同學說說推薦的理由。

                3.師生共同評議說得是否清楚、具體,并提出具體的修改建議。

                四、修改提高,難忘童年

                1.以學習小組為單位,進行修改,把童年故事說得更清楚更具體。

                2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事,連起來,變成一個有趣的童年歷程。

                3.班內交流。

                第二課時(習作指導)

                一、創設情景,導入新課

                上節課我們一起品味了《童年》這優美的歌曲。聽了這樣的歌曲,我們想到很多,好像也看到了很多。現在讓我們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧!這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭,里面珍藏著大家的美好回憶。

                2.學生交流翻看影集。

                3.過渡:同學們,童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著,童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現,大家一定有很多感想吧!一定回想起了許許多多的童年往事,其中,有一定很多有趣的事情!現在請同學們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家,好嗎?

                4.指名發言。

                5.聽完同學的有趣事,大家一定會發現,在我們的童年時代里,有許多有趣的、值得回憶的事情,今天老師要大家把自己認為最有意思、最有趣的童年往事說出來,讓大家彼此分享。(同時亮出小黑板,上面寫著:童年趣事)

                二、自由交流,拓展思路

                1.過渡:現在,咱們四人一小組進行交流,說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內容不限,可以寫童年時代發生在學校的趣事,也可以寫發生在家里的趣事,等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發言時,其他同學同學們可要聽仔細了,他的童年趣事,到底有趣在哪里。(老師隨時參與各小組中,分享大家的趣事,并認真觀察,適當、及時地給予必要的點評。)

                三、大組交流,評價指導

                1.讓四人小組推薦代表,說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

                2.組織評價。教師可以用以下問題引導學生展開評價:“他說的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發生的過程說具體清楚?”或者“你說的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方沒有聽清楚?”“你對怎樣說得更好有什么建議?”等。

                四、草擬片斷,滲透寫法

                讓學生把的童年故事寫下來,讓老師和更多的同學分享。先讓學生寫一個自己認為最有把握寫好的片斷。教師巡視,發現典型。

                寫好之后,同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子,組織全體學生展開評價,可以欣賞寫得好的地方,也可以指出不足之處,提出修改建議。

                五、小結談話

                同學們,通過這節課的學習,大家的眼前呈現出許許多多有趣的童年往事,如夢如畫,豐富多采,充滿著天真無比的童趣……。由于時間關系,大家還沒有把全文寫完,下課后繼續寫完,完成一篇完整的文章,讓老師分享你們的童年趣事。

                第三課時(習作講評)

                一、展示典型,組織講評

                1.教師事先從學生的初稿中發現典型。

                2.導語:同學們,老師閱讀了同學們的作文,就好像走進了你們的童年,感受到大家童年的純真和美好。

                3.用投影儀展示優秀習作,讓作者朗讀。

                4.生共同評議。

                導語:剛才聽了這位同學朗讀了他的習作,大家看看,他寫的童年往事是否有趣,他是否把事情的過程寫清楚?(師生評價)

                導語:這篇習作在語言運用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?

                5.展示中等的習作,讓組織學生評價。肯定優點,指出不足。注意不挫傷學生的積極性。

                6.展示教師杜撰而學生習作中普遍存在同樣問題的“病文”(也可以從外引進),組織評價。

                二、小組交流,互評互改

                四人小組互相交流。讓學生在小組內讀自己的習作,先指出自己習作的優點和不足,然后讓其他同學評一評優缺點,提出修改建議。

                三、總結談話

                通過這節課的講評,大家的思路應該更加寬闊了吧!為了使大家的童年趣事更加生動,更加精彩,請大家根據同學們的修改意見,回去把文章認真改一改,把童年趣事寫得具體,更生動,讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

                ========================================================================

                主備:奚剛(五年三班)

                教學目標

                1.讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人,了解規勸語言的特點,體會養成良好的行為習慣的重要性。

                2.讓學生學會寫發言稿,體會發言稿在生活中的作用。

                3.繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚,把句子寫通順。

                教學重點

                讓學生了解規勸語言的特點,體會養成良好的行為習慣的重要性。

                教學難點

                學會根據具體情景、具體需要寫發言稿。

                課時安排:三課時。

                教學過程:

                第一課時(口語交際)

                一、創設情景、激發勸說欲望

                1.學生表演

                爺:坐在椅子上,抽出一支煙點著)飯后一支煙,勝過活神仙!(吸了一口,咳嗽。)

                穎:爺爺,您知道今天是什么日子嗎?

                爺:什么日子?

                穎:5月31日是世界無煙日。這一天,全世界的人都不能吸煙。

                爺:誰規定的?誰能管了全世界?

                穎:聯合國規定的。

                爺:聯合國能管了咱們中國?

                穎:爺爺,抽煙的害處很大,我求您別抽了!

                爺:沒事!我抽了幾十年了,身體不照樣好好的?咳,咳……就是有點小咳嗽。

                穎:反正抽煙沒一點好處。

                爺:穎穎,天不早了,你該上學了;我呢,到公園溜達溜達。

                2.提出問題:這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?

                3.讓學生回憶被別人勸說的事情,思考自己是怎樣接受別人意見的。

                4.師根據學生的回答做出總結:在勸說別人時,以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效,要曉之以理,動之以情,讓對方心服口服。另外,勸說還要注意對象、場合、方式方法。

                二、交流、體會勸說語言特點。

                1.小組交流。假如你是穎,你會怎么勸說爺爺?在小組內討論、表演。

                2.全班交流。把每個小組的方法進行交流,比較,說說哪種說法更容易奏效,體會勸說的藝術。

                三、拓展、運用。

                1.小組交流。

                師:剛才大家幫穎解決了難題,可是生活中還有很多類似的問題。如:爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走在大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實不遠處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學習,又傷身體。。。。。。遇到類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組內交流一下,先說說你打算針對什么事進行勸說,再商量一下怎樣勸說會更有效。

                2.模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。

                3.全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好,為什么好?

                第二課時(習作)

                一、了解發言稿

                1.課前讓學生收集發言稿,如:班委競選發言稿、班隊會發言稿等,課堂上讓學生在全班朗誦自己所收集的發言稿。

                2.師在全班朗誦課前搜集到的發言稿。如:開學典禮上校長的發言、值周老師的發言新生入隊時新生代表的發言,教師節表彰的先進教師的發言,廠長任職時的任職演說。以此調動起學生的經驗積累,使學生從感性上了解發言稿,體會到發言稿的作用。

                二、明確發言稿的寫作特點。

                1.請寫過發言稿的學生講一講他們在寫某一發言稿的時候要寫進哪些內容?(如:為競選準備的發言稿,要講清楚為什么競選這個崗位,自己有哪些優勢,如果競選成功怎樣為同學服務)

                2.師舉例講一講在寫某一發言稿的時候要寫進哪些內容。

                3.請學生根據以上例子歸納總結發言稿的寫作特點:發言稿的內容要根據具體需要、具體環境而定。(師予以幫助)

                三、嘗試習作。

                1.讓學生根據習作提示自己選擇寫作情景。

                2.明確習作要求:①內容具體、適合當時需要;②感情真實;③語句通順。

                3.學生根據自選情景寫作。

                四、評改、交流

                1.全班學生互評互改。

                評價方向:不必拘泥于字數多少,以符合當時的發言要求為評價標準,以發言稿內容是否具體、語言是否通順為評價重點。

                2.教師根據巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿,讓學生結合評改中出現的典型問題自己修改作文草稿。

                3.小組交流評改。

                4.教師評改后小結作文情況。

                第三單元

                習作訓練三:學寫發言稿

                [習作要求講解]

                習作要求:班里要改選班干部,你打算競選生活委員;“六一”聯歡會上,要你代表全班同學作個簡短的發言;你得了社區圍棋比賽的冠軍,請你在領獎的時候談談感想;到敬老院慰問老人,請你代表少先隊員講講話……遇到這些場合,需要事先做點兒準備,寫份發言稿。

                發言稿的內容要根據具體需要、具體情境而定。如,為競選準備的發言稿,要講清楚為什么競選這個崗位,自己有哪些優勢,如果競選成功怎樣為同學服務;在聯歡會上的發言,則要熱情洋溢,表達出歡樂的心情和向上的情緒。

                根據某種需要,想象當時的情境,寫一份發言稿。內容要具體,感情要真實,語句要通順。寫好以后,要聽取別人的意見認真改一改,還可以當眾練一練。

                要求講解:本次習作屬于應用文訓練。這樣的聯系在前面是很少見到的,因此這次訓練顯得尤為重要。

                習作的要求是:根據不同場合講話的特點,切合具體需要、具體情境擬寫發言稿。做到內容具體,感情真實,語句通順。寫好以后,要聽取別人的意見認真改一改,還可以當眾練一練。

                本次習作的目的是:一、通過訓練,讓學生掌握這種文體的基本格式,基本表達特點;二、學生能夠將學到的基本寫法在實際生活中能夠很好地進行運用,為自己服務,從而體會到學以致用的快樂。

                [習作寫法指導]

                寫好發言稿,最為關鍵的是根據不同場合的不同要求,切合具體的需要、具體的情境。即你發言的目的是什么,你要讓聽者從你的發言中知道什么,受到怎樣的情感感染……你必須在寫之前把握準確、明了。

                1、明確發言的目的:

                班里要改選班干部,你打算競選生活委員;“六一”聯歡會上,要你代表全班同學作個簡短的發言;你得了社區圍棋比賽的冠軍,請你在領獎的時候談談感想;到敬老院慰問老人,請你代表少先隊員講講話……這些都是你可能會遇到的場合。很顯然,在這些場合請你發言都有一定的目的。如班里要改選班干部,你打算競選生活委員,在這個場合發言,你的主要目的是希望通過你的發言,得到大家的認可、支持,讓大家主動投你的票;又如“六一”聯歡會上,要你代表全班同學作個簡短的發言,在這個場合發言,其主要目的是代表大家祝賀同學們節日快樂,所以,在發言稿中要盡量表達出自己祝福之情,要使同學們從你的發言中受到情緒的感染。

                2、寫清發言的內容:

                在我們明確發言的目的之后,要把發言的內容認真地考慮清楚。如,為競選準備的發言稿,一要講清楚為什么競選這個崗位,即可以是因為自己喜歡這個崗位,也可以是想通過這個崗位鍛煉自己的能力;二是講清楚在擔任這個崗位上自己擁有的優勢,如競選文藝班委,可以講自己從小就在文藝上具有天分,并且一直在堅持學習鋼琴、舞蹈,鋼琴技能已達到國家六級;三是講清楚競選成功后該怎樣為同學服務,即寫清楚自己的打算,具體的做法。又如要寫在聯歡會上的發言,則要在發言稿中寫參加聯歡會的心情和感受,希望聯歡會給大家帶來快樂和幸福,并預祝聯歡會取得成功。所寫的語言要熱情洋溢,表達出歡樂的心情和向上的情緒。

                [習作思路展示]

                發言稿的內容,最重要的是要根據具體需要、具體情境而定。寫作時的思路當然也要依據具體需要、具體情境來設計。根據小學生的習作內容范圍,我們大致可以從以下幾個方面考慮:

                1、競選性發言稿:要講清楚為什么競選這個崗位,自己有哪些優勢,如果競選成功怎樣為同學服務。

                2、表彰性發言稿:要講清楚我是如何取得成績的,在取得成績的背后得到了哪些人的幫助、支持,并表示由衷地感謝之情;同時還要講清楚取得成績之后,我打算怎樣繼續努力,戒驕戒躁,爭取更大的成績。

                3、表決性發言稿:這類講話稿重點要講清楚我為什么要這樣做,以及怎樣做得更好。

                4、聯歡性發言稿:在這個場合發言,其主要目的是代表大家祝賀同學們節日快樂,所以,在發言稿中要盡量表達出自己祝福之情,要使同學們從你的發言中受到情緒的感染。

                5、祝賀性發言稿:要講清楚為什么要祝賀,代表什么樣的人前來祝賀,盡量表達出對取得成績的對象祝福之情、贊美之情,并祝福其取得更大的成績。

                6、動員性發言稿:要講清楚動員的主題,提出具體做法的建議,根據對動員對象的充分了解,表揚先進,激勵后進,并鼓勵、希望動員對象努力地按照動員的要求去做。

                [習作名師批改]

                競選升旗手

                洪韞瑋

                親愛的老師,同學:

                大家好!

                我是洪韞瑋,今天我想要競選升旗手,把班級的精神風貌展示給全校同學。

                這句話語意不夠聯貫,升旗手的競爭與展示班級精神風貌關系不大。目的不明確。

                我是班上的語文課代表,我認真地收齊每天的本子,對沒交的同學嚴厲處理,對遲交的組長提出批評。

                 我每天按時到校,從不遲到,認真完成每一位老師布置的每一項任務。和同學們友好相處,團結互助,積極參加各種社區活動,我曾榮獲過第二界《聚星杯》全國少年兒童書畫攝影作文競賽金獎和祖國頌——和平之旅“兩岸一家親”全國書畫攝影大賽少兒組銀獎,我還喜歡看科普類的課外書,喜歡打乒乓球。

                如果我榮幸得當選上了升旗手,我會以最好的精神狀態,準確無誤地完成升旗任務。當然我也不會因此而驕傲,一定以次為動力,更好地學習,更好地為大家服務。如果沒有當選上,我也不會氣餒,我會繼續努力爭取。希望大家把你們手中那神圣的一票投給我,謝謝!

                這句話說的很有必要,表明了自己對競選的正確態度。

                [習作范文精讀]

                競選護旗手

                付濱

                尊敬的老師,親愛的同學們:

                你們好!

                在新的一學期里,我也被老師表揚過,我要努力,刻苦學習,下一周要選升旗手和護旗手,老師提了我的名字,我感到很自豪,我自信地走到了講臺前,雖然我不像來耀鐘山他們拔尖,沒有他們的聰明智惠,但我只要努力,一定會超越他們,不管我有沒有被同學們選上,我都抱著一顆自信的心,不論是否成功,我一定會從自己身上找一找難道是紀律不好?難道是我和朋友關系不好?如果我成功了,我會以后更加刻苦學習,嚴格要求自己,使我成為大家心中的好榜樣。

                我是一個比較內向的男孩,喜歡踢皮球,乒乓球,跑步,武術......。特別是武術,大家一定對我表演的武術不陌生吧。我還獲得過許多獎項。我瘦瘦的,真可以說電線桿來比喻了。可別看我瘦,我卻有一股使不完的勁,聽了我的演說,大家一定對我有個深刻的了解吧!相信我,支持我吧!

                讓您那手中寶貴的一票支持我!

                發 言 稿

                程生欽

                老師們、同學們:

                你們好!

                大家從一年級開始都跟我友好相處五年了,大家對我非常熟悉也很了解。

                五年中在老師的教育下,在同學們的幫助下,在我自已的努力下,我各方面得了很快的發展。昨天我把五年的成績單拿出來看了一下,每年的成績都在提高,特別是從四年級以來提高行最快。

                我曾記得在一、二、三年級時二十以內的加減法都計算不準確,在班上總是中等偏下,如今已是中等偏上啦!有時還在前10名內。

                在學校,我的作業從不拖拉,而且認真正確地做好各種作業,及時訂正。上課認真聽講。所以去年期末考試得個優秀的成績。

                在身體上面,你可別看我矮小,但是我的身體素質尚可。自從進入學校以后,身體一天天向上發展,很少感冒,每年體育成績都在優秀或者良好。

                我自從進入小學以來,對班級非常熱愛,我代表學校參加二00四年全市少年模型比賽并且獲得三等獎。在學校藝術節賀卡比賽中獲得三等獎。

                我雖然取得了一點點成績,但與同學們比還是差得很遠,今后再從“0”開始,繼續努力,力爭在各方面更提高一步。謝謝!

                競選學習委員

                余曉君

                大家好,我是五年級三班的余曉君,我這次競選的職位是學習委員。

                你知道嗎?其實當大隊委是我從小的夢想,在以前我曾看到過許多人在臺上競選大隊委,當時我很羨慕他們,同時我也希望自己能當上大隊委。在同學傷心的時候,我就充當一個天使,把幸福帶給他們;在同學學習上遇到困難時,我便會充當一位老師,耐心的教導他們;當他們犯了錯誤的時候,我就會耐心的引導他們改正錯誤,所以我這次能競選大隊我感到非常光榮。

                假如我這次當選了大隊委,我就會組織一些學習小組,讓一些學習成績好的同學當“小老師”去幫助一些學習成績差的同學,讓他們的學習成績有所提高,同時又可以幫助自己復習,真是一舉兩得。我還會在每一個星期讓每一個搬出一份關于學習的手朝報,貼在學校的黑板上,這樣可以增加同學們的課外知識,又可以提高同學們的動手能力和思考能力。我還會多組織一些知識競賽,讓同學們能在競賽中學到更多的知識……

                記得老師說過一句話:“一個人有自信不一定成功,但沒有自信就一定不會成功。”這句話常常提醒知我。今天我就憑著自己的自信站在這里競選大隊委,所以希望你們投我神圣的一票。記住哦,我是4號的余曉君,一個很有自信心的女孩。

                競選班長

                包可欣

                敬愛的老師、親愛的伙伴:

                大家好!

                我叫包可欣,今天我第一次站在講臺上演講,而第一次演講就是競選班長,此時此刻我很激動,也很緊張。班長是一個許多同學向往的職位,需要一個有能力有愛心的人來擔當,我相信我有這個能力。我在一二年級都當過班長,大家是不是繼續給我這個機會呢?讓我童年的日記里留下為全班同學服務的無比美好的回憶吧!我熱情開朗、熱愛集體、團結同學、擁有愛心。我的缺點是看不起差生,不愛聽別人對我的勸告,在未來的日子里,我將改掉這些毛病。

                假如我競選成功當上班長,我將用旺盛的精力、清醒的頭腦來做好這項工作,我將舉辦一系列活動如朗誦、演講等等,當然還有很多我就不多說了。我想我們都應該當個實干家,不需要那些美麗的詞匯來修飾。假如我落選了,說明我還有許多缺點,我將繼續自我完善。

                工作鍛煉了我,生活造就了我。戴爾卡耐基說過“不要怕推銷自己,只要你認為自己有才華,你就應該認為自己有資格提任這個或那個職務”。

                同學們,信任我、支持我,請投我一票,謝謝大家!

                競選升旗手

                尚雪飛

                尊敬的老師,親愛的同學:

                大家好!

                我叫尚雪飛。五年前,我帶著好奇,走進學校,帶著對知識的渴望,坐在教室的課桌前。幾年來在各位老師的輔導和教育下,我從一個無知的幼兒成為一名優秀的少先隊員。這幾年來,我一直以“德、智、體”全面發展來要求自己。

                我每天帶著燦爛的微笑與同學們友好相處。我非常懂禮貌,見到老師就對老師打招呼,所以在班級里我比較受歡迎,同學們都愿意跟我相處。

                在學習上,我認真努力,上課認真聽講,積極舉手發言,老師布置的各項作業我都能按時完成。我連續四年榮獲“校三好學生”稱號,連續兩年度榮獲“區三好學生”和“市三好學生”稱號。

                我能積極參加學校組織的各項活動:舞蹈室里留下了我的舞姿,英語課本劇里留下了我的聲音……在運動會上也經常會出現我的身影。我有許多的興趣愛好:舞蹈、朗誦、電腦……其中在舞蹈方面獲得過許多獎:“大亞杯”國際標準舞精英大賽榮獲拉丁舞少兒組第一名,中國國際標準舞學會榮獲銅牌、銀牌證書,“紅三環”杯國際標準舞大賽榮獲拉丁舞新苗組第三名……

                如果這次我能當上升旗手。今后,我還將堅持不懈,繼續努力,更加嚴格要求自己,在老師和同學們的幫助下,取得更大的進步!

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